Familias y docentes reclaman más apoyos para atender la diversidad en el Campomaior
Familias y profesorado del CEIP Campomaior, en Ordes, reclaman más recursos para garantizar una atención adecuada al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. La demanda se centra en el refuerzo de tres perfiles considerados fundamentales en el día a día del centro: profesorado de Audición y Lenguaje, profesorado de Pedagogía Terapéutica y personal cuidador.
La reivindicación parte de la comunidad educativa, que alerta de las dificultades que está generando la falta de estos apoyos especializados. Las familias consideran que la atención a la diversidad requiere medios suficientes para que todo el alumnado pueda participar en la vida escolar en igualdad de condiciones, con acompañamiento adaptado a sus necesidades.
El profesorado de Audición y Lenguaje interviene con el alumnado que necesita apoyo en la comunicación y el lenguaje, mientras que el de Pedagogía Terapéutica trabaja en la adaptación de la respuesta educativa. El personal cuidador, por su parte, presta acompañamiento en las actividades cotidianas y favorece la autonomía, la integración y la participación del alumnado que necesita este tipo de apoyo.
La reclamación llega en un momento en el que la comunidad educativa insiste en que la inclusión no puede quedar solo en el plano teórico. El objetivo es que el centro cuente con los profesionales necesarios para responder a las necesidades reales de las aulas y evitar que la falta de personal derive en una sobrecarga para docentes, familias y alumnado.
El CEIP Campomaior es un centro público de educación infantil y primaria de Ordes y forma parte de la red educativa de la Xunta de Galicia. Su comunidad educativa pide ahora una respuesta de la administración para reforzar los servicios de apoyo y garantizar una escuela pública con medios suficientes.
La movilización cuenta también con el apoyo de CIG-Ensino, que se sumó a la demanda de más personal especialista en el centro ordense. La central sindical advierte de que estos recursos son esenciales para asegurar una educación inclusiva, accesible y de calidad.